所有学科重塑人才培养体系，所有学位项目改革培养方案，所有本研课程逐一调整更新……近日，复旦大学正式发布面向2025级的教育教学改革3.0版方案，全面构建人才自主培养体系，致力造就多潜质、高潜能“干细胞式”创新人才。 复旦大学构建人才自主培养体系的总体框架为“2+X+Y”。“2”指通识教育课程和专业基础教育。本轮改革，通识教育课程将面向全体学生开放。不仅本科生，研究生也需要接受通识教育。专业基础教育将深化“荣誉课程”...

教育部近期印发通知，部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，推动全国范围内开设1000个微专业或专业课程群以及1000个职业能力培训课程。微专业到底是什么？如何看待微专业背后的人才培养趋势？小而精，微专业人气爆棚        进入大二下学期，内蒙古师范大学网络与新媒体专业学生杜宛蓉比之前忙碌不少。除了主修课程，杜宛蓉周末还要上智能传播理论、数据分析与挖掘等“智能传播”微专业课程。时下，周末去上微专业的风潮，正在不少高校流行开来。...

教育部简报〔2024〕第69期大连理工大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，以学科建设为主导，聚焦交叉融合特点、释放交叉融合活力、发挥交叉融合优势、深化交叉融合改革，努力构建学科群协同发展的生态体系，为建设特色鲜明的世界一流大学和推动东北全面振兴注入强劲动力。聚焦交叉融合特点，优化学科群布局结构。一是系统谋划，构建四梁八柱。将“促进学科深度融合，集聚学科群体优势”确定为学校发展战略，紧盯国家重大战略需求和新质生产力需要加强学科群布局，...

      为落实立德树人根本任务和五育并举的培养要求，南宁学院以质量发展为战略导向，紧扣全国教育大会精神，积极响应本科审核评估从评估教学到评估教育教学内涵的演变，对标新一轮的评估指标体系以及工程教育认证的要求，逐步完善教育教学质量保障体系，从以往单一的教学层面拓展到了更为广泛的教育教学层面。      麦可思研究院此前特别邀请南宁学院质量评估与督导处处长胡晓敏做了《从教学评价迈向教育教学评价，“三全四级五度”...

新文科人才培养体系编者按2025年4月13日，由江西财经大学工商管理学院承办的“2025年（春）中国管理50人论坛”在麦庐园校区顺利举行，本次论坛以“中国管理的世界贡献”为主题。浙江财经大学魏江教授在闭门会议上发表了题为“新文科人才培养体系”的演讲，系统介绍了基于“K+MAQ”框架的“新文科”人才培养体系以及浙江财经大学“新文科”教育体系改革的实践，并呼吁放宽对高校改革自主权的限制。以下内容整理自现场演讲，有删节。1 ...

一、专业调整到了不得不“变”的拐点        导读：随着教育部公布的2023年度普通高校本科专业备案和审批结果，我们见证了历史上规模最大的专业调整。这一轮调整不仅涉及专业布点3389个，更是对高校学科专业设置的一次深刻反思和优化。如何看待此轮专业调整？一拥而上、一拥而下的专业增减是否合理？如何看待各地政府对高校专业调整的行政式引导？日前，围绕相关问题，兰州大学高等教育研究院院长、教育部高等学校专业设置与教学指导委员会副主任邬大光接受了专访。...

武汉理工大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述、关于数字中国建设的重要指示批示精神，深入落实国家教育数字化战略行动，把教育数字化转型作为支撑教育改革发展的基础性、先导性、战略性举措，坚持“思想引领、数据驱动、协同共享、提质增效”，聚焦工作理念、治理方式、教育教学、综合评价“四个变革”，加快教育数字化转型发展，以教育数字化促进教育现代化，塑造学校高质量发展新动能。坚持思想引领，推动工作理念变革。...

学生上课抬头情况如何？课堂气氛是活跃还是沉闷？……每周二晚上，清华大学副教授梁思思上完“城市空间认知与设计概论”通识课后，都会花半小时到一小时回办公室做教学反思记录，以便及时调整教学方法。不久前，梁思思带着这堂通识课获评2022年清华大学青年教师教学优秀奖，她还获得了2023年第六届全国高校青年教师教学竞赛（文科组）一等奖第一名。“得益于教学档案袋，自评与反思模块给了我一个动态调整、及时改进课程的契机，陪伴我上好每一节课。...

编者按在当代高等教育体系中，本科层次教育的定位颇为尴尬：它指向更为专业化的研究生教育，但又不是完全的升学教育；为社会各行业输送人才，但又难以与社会产业需求有机衔接。当高等教育进入大众化特别是普及化阶段，由这种模糊定位带来的困扰日渐增多，围绕应当注重学术性还是应用性抑或职业性、培养通才还是专才等话题，更是聚讼纷纭。本科教育定位之困的原因，究其根本，既有规模扩张后高校学科专业以及课程结构相对稳定与学生需求多样化和个性化之间的内在矛盾，...